Los Mapas Conceptuales Como Herramienta Didáctica Para La Enseñanza De Ciencias en Terapia Ocupacional

2006

La Educación en el siglo XXI . Retos y recursos para afrontarlos .

2008

Organización del conocimiento de la asignatura "Estructuras de datos y algoritmos" para ingeniería informática basada en mapas conceptuales Organization of the knowledge of the subjet "Structure of data and algorithms" for informatics ingeneering based on conceptual maps

In this paper we review some teaching approaches and teaching resources suggested in the literature on science teaching to encourage the use of metacognitive strategies by students when learning science.

Innovación docente con tecnologías de la información y la comunicación 2.0 en Ciencias Sociales: Una propuesta de trabajo con mapas conceptuales interactivos

RESUMEN Plenamente implantados los Grados en la Universidad de Extremadura, los profesores de Historia Económica debemos encontrar el método más adecuado para gestionar las prácticas de la asignatura. Con grupos más numerosos de los que plantea el ideal didáctico del espíritu de Bolonia, la correcta elección de una metodología basada en el conocimiento irradiante puede sernos de gran utilidad. Hasta la fecha, he estado experimentando con la confección de mapas conceptuales como instrumento para integrar en el aula el cambio que se produce en el rol alumno-profesor; con el objetivo de buscar la metodología más adecuada a las capacidades reales del alumno medio, he sustituido la confección de mapas conceptuales por la realización de mapas mentales. En esta comunicación presento el modo en que aplico los mapas mentales en las prácticas de Historia Económica, así como los primeros resultados dentro del primer curso del Grado de Administración y Dirección de Empresa de la Facultad de Estudios Empresariales y Turismo de Cáceres (UEX). ABSTRACT Levels fully implemented at the University of Extremadura, Economic History teachers must find the most appropriate method to manage the practices of the subject. With larger groups of which raises the educational ideal of the spirit of Bologna, the correct choice of a knowledge-based radiate methodology can be of great utility. To date, I have been experimenting with conceptual mapping as a tool to integrate classroom change that occurs in the student-teacher role. However, seeking the most appropriate methodology to the real capacities of the students, I have replaced the conceptual mapping by performing mental maps. In this paper I present how to apply mind mapping practices Economic History and I also show the first results of its use, in the subject of Economic History belonging to the Degree of Business Administration and Management at de Faculty of Business Studies and Tourism in Cáceres (UEX).

Resumen ¿Podemos relacionar los mapas conceptuales con los estilos de aprendizaje de nuestros alumnos? Esta es la hipótesis de la que partimos en nuestra investigación, lo que pretendemos es estudiar si los estilos de aprendizaje influyen a la hora de organizar conceptos y conocimientos y en consecuencia de elaborar un mapa conceptual individual. Para la realización de la investigación hemos tomado como muestra un grupo de alumnos de Pedagogía, al cual se le ha pedido que haga un mapa conceptual de un tema concreto de la asignatura. A la vez, se les ha pasado el cuestionario Honey-Alonso para determinar los estilos de aprendizaje de cada alumno. Complementariamente les hemos pedido que rellenen un cuestionario para la valoración de su trabajo con mapas conceptuales. En esta comunicación se presentan los resultados tanto los que relacionan estilos de aprendizaje de los individuos y mapas conceptuales, como la reacción de los mismos ante el proceso.

2012

En este trabajo se ha analizado de que manera los alumnos de tercer curso de la ETSIM (UPM) elaboran mapas conceptuales en la ensenanza de la asignatura de Quimica Fisica. Antes de impartir el tema sobre corrosion los investigadores evaluaron los conocimientos previos de los estudiantes y los iniciaron en la construccion de los mapas conceptuales. Al final del curso los alumnos elaboraron un mapa conceptual. Los resultados obtenidos evidenciaron que la estrategia utilizada para iniciar a los alumnos en la construccion de mapas conceptuales fue eficiente, permitiendoles aprender a trabajar con esta herramienta.

2013

La semiología dermatológica, tema fundamental en la educación de médicos generales ha sido enseñada mediante modelos tradicionales que, combinados por el poco tiempo asignado para su aprendizaje y el enorme volumen de información, hace que los conocimientos no sean aprendidos de forma sólida y perenne. Se pretende con este trabajo, plantear estrategias de aprendizaje significativo, que faciliten en el estudiante una mejor comprensión de dichos conceptos y permita su aplicación en cualquier momento del ejercicio profesional mediante la utilización de mapas conceptuales enmarcados en unidades de aprendizaje significativo.

2012

Este articulo tiene como finalidad evaluar la potencialidad e impacto del uso de los diagramas Uve en el proceso de enseñar y aprender a partir de contexto reales, utilizado como instrumentos de mediación meta-cognitiva, que favorece el desarrollo de habilidades de indagación científica y la construcción del conocimiento para un aprendizaje significativo en estudiantes de Escuelas Rurales,

2000

RESUMEN Las Ciencias de la Computación pueden considerarse una de las disciplinas científicas más recientes y cambiantes de las últimas décadas. En ellas, la utilización de lenguajes de programación juega un rol central, circunstancia que se refleja en la curricula de las distintas carreras inherentes a esta disciplina (Licenciatura en Cs. de la Computación, Analista de Sistemas, etc.).